Neue Forschungsergebnisse zeigen, dass die Persönlichkeit von Kindern die Art und Weise beeinflussen kann, wie sie in Naturwissenschaften und Mathematik auftreten.
Psychologieforscher aus Universität von Texas in Austin haben festgestellt, dass Persönlichkeitsmerkmale wie intellektuelle Neugier und Selbstvertrauen Kinder dazu gebracht haben, sich besser mit Mathematik zu beschäftigen und Lesen als Merkmale, die normalerweise zur Beschreibung von Gewissenhaftigkeit verwendet werden, wie Fleiß und Ausdauer.
"Unsere Ergebnisse liefern zusätzliches Wissen über die komplexen Fähigkeiten, die interagieren und zu Unterschieden in der akademischen Leistung zwischen Kindern führen, sowie über die Komplexität der genetischen Architektur der akademischen Leistung, die aus vielen Teilen jenseits des Intellekts besteht." sagte die Hauptautorin der Studie, Margherita Malanchini, Postdoktorandin am Department of Psychology und am Population Research Center an der UT Austin.
Selbstregulierungsschlüssel zum Erfolg
Frühere Studien auf ähnlichem Gebiet ergaben, dass der Unterschied in den akademischen Fähigkeiten bei Kindern mit dem Unterschied in der Fähigkeit der Kinder zur Selbstregulierung zusammenhängt.
Die Fähigkeit der Kinder, ihr Verhalten und ihre inneren Zustände gegen Konflikte und ablenkende Umgebungen zu kontrollieren, führte zu unterschiedlichen Affinitäten für verschiedene Subjekte.
Die Idee der Selbstregulierung ist jedoch sehr weit gefasst und umfasst sowohl intellektuelle Fähigkeiten als auch Persönlichkeitsmerkmale. Um das Konzept der Selbstregulierung und seinen Beitrag zum Unterschied der Fähigkeiten zwischen Kindern und zum Lernen der gesammelten Forscher genauer zu untersuchenDaten von mehr als 1.000 Zwillingen im Alter von 8 bis 14 Jahren im Texas Twin Project.
Das Projekt ist eine große bevölkerungsbasierte Zwillingsstudie, die von den Psychologieprofessoren Elliot Tucker-Drob und Paige Harden von UT Austin geleitet wird. Durch die Untersuchung von Zwillingen können Forscher die Auswirkungen sowohl genetischer als auch umweltbedingter Faktoren im Zusammenhang zwischen Selbstregulierung und Wissenschaft beobachtenKompetenzen.
Zusammenhänge zwischen Planungsfähigkeit und Lesefähigkeit
Die Forscher fanden eine starke Beziehung zwischen der Fähigkeit, Aufgaben zu planen, zu organisieren und zu erledigen, den Fähigkeiten, die als exekutive Funktionen bekannt sind, und der Kompetenz in Lesen und Mathematik.
Der Zusammenhang hing hauptsächlich mit genetischen Faktoren zusammen. Dieselben Kinder mit einem hohen Maß an exekutiver Funktion zeigten eher Merkmale von Offenheit, intellektueller Neugier und Selbstvertrauen.
Es wurde festgestellt, dass die Verknüpfungen zu 60 Prozent aus gemeinsamen genetischen Faktoren und zu 40 Prozent aus Umweltfaktoren bestehen. Interessanterweise konnten die Forscher nicht dieselben Verknüpfungen für Persönlichkeitsmerkmale finden, die beschreiben, wie gewissenhaft und fleißig ein Kind ist.
"Dies weist darauf hin, dass einige der genetischen Faktoren, die Kinder dazu veranlassen, in der Schule gut abzuschneiden, auch dieselben genetischen Faktoren sind, die Kinder dazu veranlassen, offener für neue Herausforderungen zu sein, kreativ, intellektuell neugierig und zuversichtlich in ihre eigenen akademischen Fähigkeiten." sagte Tucker-Drob, der zusammen mit Harden wissenschaftlicher Mitarbeiter der Fakultät im Bevölkerungsforschungszentrum der Universität ist.
Die Studie wurde im veröffentlicht Zeitschrift für Persönlichkeits- und Sozialpsychologie .