Kognitive Fähigkeiten sind eine Reihe von mentalen Fähigkeiten, die sich darauf beziehen, wie unser Gehirn mit Informationen über die Welt um uns herum umgeht – einschließlich vergangener Erfahrungen, was wir mit unseren Sinnen, unseren Gedanken und unserem Denken wahrnehmen.

Obwohl sich das Wort „Kognition“ auf die Handlung oder den Prozess des Erwerbs von Wissen bezieht, können kognitive Funktionen auch durch Rückgriff auf zuvor erworbenes Wissen ausgeführt werden. Beispiele für cognitive Fähigkeiten einschließlich Kurzzeit- und Langzeitgedächtnis, Sprachproduktion und -verarbeitung, Problemlösungsfähigkeiten und Vorhersagen basierend auf Mustererkennung.

Die meisten dieser kognitiven Fähigkeiten beruhen letztendlich auf dem Gedächtnis. Aber es gibt andere, die dies nicht tun, wie Aufmerksamkeit, emotionale Regulierung und Wahrnehmung.

Das Studium der menschlichen Kognition wird Kognitionswissenschaft genannt. Es ist ein interdisziplinäres Gebiet, das sich auf das Studium des menschlichen Geistes und seiner Prozesse konzentriert. Es stützt sich auf die Bereiche Philosophie, Psychologie, Anthropologie, Neurowissenschaften, Linguistik und sogar künstliche Intelligenzund Informatik.

Die Kognitionswissenschaft versucht zu erklären, wie wir lernen und Dinge begreifen, wie wir Situationen bewerten und Entscheidungen treffen, wie wir Dinge planen und Probleme lösen usw. Dafür verwenden Kognitionswissenschaftler verschiedene Arten von Experimenten, Gehirnscans und Computermodelle.

Wie viele kognitive Fähigkeiten gibt es?

Es gibt mehrerekognitive Fähigkeitstypenund Subtypen.

• 1. Achtung. Aufmerksamkeit ist eine kognitive Fähigkeit, die in die folgenden Untertypen unterteilt werden kann:
  
  • Anhaltende Aufmerksamkeit. Die Fähigkeit, über einen langen Zeitraum aufmerksam zu sein.
  • Fokussierte Aufmerksamkeit. Plötzlich von einem bestimmten Reiz angezogen werden, z. B. einem lauten Geräusch oder einem Lichtblitz.
  • Selektive Aufmerksamkeit. Die Fähigkeit, sich auf eine Sache von vielen zu konzentrieren und alle anderen Reize um uns herum zu ignorieren.
  • Wechselnde Aufmerksamkeit. Die Fähigkeit, den Fokus zwischen zwei oder mehr Aktivitäten zu wechseln.
  • Geteilte oder eingeschränkte Aufmerksamkeit. Die Fähigkeit, Multitasking zu betreiben, wodurch wir uns auf zwei oder mehr Dinge gleichzeitig konzentrieren können. Dies ähnelt der alternierenden Aufmerksamkeit, aber anstatt den Fokus zu verschieben, reagieren Menschen bei geteilter Aufmerksamkeit gleichzeitig auf verschiedene Reize.

• 2. Erinnerung. Beinhaltet den Vorgang des Abrufens verschiedener Arten von Informationen, von Ereignissen der Vergangenheit bis hin zu Bildern und Empfindungen. Wissenschaftler diskutieren genau, wie das Gedächtnis aufgeteilt werden sollte, aber die drei Hauptkategorien sind kurzfristig, langfristig und sensorisch.
  • Kurzzeitgedächtnis. alias primäres oder aktives Gedächtnis, es speichert Informationen vorübergehend, nur während Sie es verwenden, oder für einen kurzen Zeitraum danach. Es wird auch als Arbeitsgedächtnis bezeichnet.
  • Langzeitgedächtnis. dies speichert Informationen über lange Zeiträume. Das Langzeitgedächtnis wird oft in explizites und implizites Langzeitgedächtnis aufgeteilt. Explizite Langzeiterinnerungen sind solche, für deren Bildung und Erinnerung wir uns bewusst Zeit nehmen, z. B. Namen und Telefonnummern oder Lerninformationen. Explizite Erinnerungen können episodisch oder semantisch sein – gebildet aus bestimmten Episoden oder Ereignissen oder allgemeinen Fakten und Informationen, die Sie erhaltenImplizite Erinnerungen bilden sich unbewusst und können unser Denken und Verhalten beeinflussen, zum Beispiel das Erlernen von motorischen Fähigkeiten wie Fahrradfahren – und das Erinnern auch nach Jahren ohne FahrradfahrenGedächtnis, gibt es auch mehr gedächtnisbezogene kognitive Fähigkeiten wie assoziatives Gedächtnis die Fähigkeit, etwas zu lernen und/oder sich an etwas zu erinnern, indem man es mit etwas anderem verbindet und kontextuelles Gedächtnis die Fähigkeit, sich an etwas durch Einzelheiten des Kontexts dieser Erinnerung zu erinnern.
  • Sensorisches Gedächtnis. dies ermöglicht es Ihnen, sich nach Beendigung der Stimulation an Empfindungen zu erinnern, z. B. an das Gefühl der Berührung einer Person oder den Geruch einer bestimmten Blume. Wir können auch andere Erinnerungen an sensorische Erinnerungen anhängen, in diesem Fall kann sich das sensorische Gedächtnis zu bewegenKurzzeit- oder Langzeitgedächtnis. Es gibt verschiedene Arten des sensorischen Gedächtnisses, darunter ikonisch, was durch Sehen erreicht wird; echoisch, was auditiv ist; und haptisch, was durch Berührung erreicht wird.

• 3. Logik und Argumentation. Die Fähigkeit zu argumentieren, Konzepte zu bilden, Schlussfolgerungen auf der Grundlage von Beweisen zu entwickeln, Probleme zu lösen einschließlich der Verwendung von Informationen oder Verfahren, die wir noch nie zuvor ausprobiert haben oder eine Entscheidung zu treffen, nachdem ein Muster erkannt und/oder eine Reihe von Prämissen definiert wurdeDie Anwendung von Logik und Argumentation ist eine grundlegende kognitive Fähigkeit, die die Fähigkeit umfasst, logisch über abstrakte Konzepte abstraktes Denken oder über Fakten und Beobachtungen nachzudenken, um ein Urteil zu bilden kritisches Denken, manchmal unter Berücksichtigung von Werten und Überzeugungenethisches Denken usw.

• 4. Visuelle und auditive Verarbeitung. Die Fähigkeit, unseren Seh- und Hörsinn zu nutzen, um Botschaften zu empfangen und zu interpretieren und daraus zu lernen.
  
  
• 5. Sprachverarbeitung. Die Fähigkeit zu verstehen, was geschrieben und gesagt wird. Sprache kann verbal und nonverbal sein, aber Wissenschaftler glauben, dass es in beiden Fällen für Menschen viel einfacher ist, erste Sprachkenntnisse als Kleinkinder zu erwerben. Forscher haben gezeigt, dass der anfängliche Spracherwerb -Das Sprechen in einer Erstsprache muss frühzeitig erlernt werden. Studien zu verlassene oder isolierte Kinder haben gezeigt, dass wenn die Sprache als Säugling nicht aufgenommen wird, dies später im Leben nicht ohne weiteres nachgeholt werden kann. Dies ist jedoch nicht dasselbe wie beim Erlernen einer zweiten Sprache. Während kleine Kinder beim impliziten Sprachenlernen – Lernen durch Zuhören und Nachahmen – hervorragend sind, können Erwachsene von besser entwickelten Problemlösungsfähigkeiten und Erfahrungen profitieren und dieses Wissen nutzen, um Neues zu verarbeitenInformationen, wie die Struktur einer neuen Sprache.
  
  
• 6. Verarbeitungsgeschwindigkeit. Die Zeit, die benötigt wird, um eine mentale Aufgabe zu erledigen – die Geschwindigkeit, mit der jemand Informationen versteht und darauf reagiert und eine Reaktion hervorruft.
  
  
• 7. Denken. Unsere Fähigkeit, über den Akt des Denkens nachzudenken, wird als Metakognition bezeichnet und hängt mit verbessertem Lernen zusammen.
  
  
• 8. Reaktionshemmung und Emotionsregulation. Reaktionshemmung ist die Fähigkeit, eine natürliche, „automatische“ Reaktion zurückzuhalten. Sie kann auf die Emotionsregulation angewendet werden, eine fortgeschrittene kognitive Fähigkeit, die uns hilft, mit unseren Emotionen umzugehen und „sozial angemessen“ zu bleiben. Emotionsregulierungsstrategien können allgemein gruppiert werdenin drei Kategorien: Aufmerksamkeitskontrolle, kognitive Neubewertung und Reaktionsmodulation.

Nicht-kognitive Fähigkeiten vs. kognitive Fähigkeiten

Nicht-kognitive Fähigkeiten beziehen sich auf sozioemotionale Fähigkeiten wie Teamarbeit, Ausdauer, Motivation, Selbstdisziplin, Zielsetzung, Organisation, soziales Bewusstsein und allgemeine zwischenmenschliche Fähigkeiten. Sie sind im Allgemeinen Fähigkeiten, die sich auf Motivation, Integrität und zwischenmenschliche Interaktion beziehen.

Nicht-kognitive Fähigkeiten entwickeln sich viel langsamer als kognitive Fähigkeiten und erreichen ihren Höhepunkt im späten Erwachsenenalter; aber sie können tatsächlich kognitive Fähigkeiten bis zu dem Punkt stärken, an dem sie tatsächlich voneinander abhängig werden.

Auch bekannt als „Soft Skills“, nicht-kognitive Fähigkeiten beziehen sich eher auf das Temperament, die Einstellungen und Persönlichkeitsmerkmale einer Person, aber sie können nicht vom Intellekt „abgelöst“ werden entweder.

Bedeutung kognitiver Fähigkeiten

Kognitive Fähigkeiten sind grundlegend für unser Funktionieren und wesentlich für unsere Entwicklung und unser Überleben.

Einige kognitive Fähigkeiten sind nicht unbedingt überlebenswichtig wie ethisches Denken, andere bestimmen jedoch unsere Fähigkeit, verschiedene Arten von eingehenden Informationen gleichzeitig zu verarbeiten, sie zu behalten, daraus zu lernen usw. Aus diesem Grund spielen kognitive Fähigkeiten eine Rolleentscheidende Rolle bei der Anpassung und dem Überleben.

Stellen Sie sich ein Leben vor, ohne zwei oder mehr Reizen gleichzeitig Aufmerksamkeit schenken zu können geteilte Aufmerksamkeit oder ohne sich an Grundregeln der Natur wie „Feuer brennt“ erinnern zu können etwas, das in Ihrem Langzeitgedächtnis gespeichert istwahrscheinlich seit frühester Kindheit oder ohne neue Dinge lernen zu können.

Gesunde Menschen entwickeln ihre kognitiven Fähigkeiten allmählich in der Kindheit, einem Lebensabschnitt, in dem das Gehirn elastischer ist und schnell neue Bahnen legt und Neuronale Netze — was bedeutet, dass es mehr neuronale Plastizität hat. Deshalb heißt es, dass Kinder schneller lernen als Erwachsene oder dass Kinder „Informationen wie ein Schwamm aufsaugen“.

Warum sind Meilensteine ​​der kognitiven Fähigkeiten wichtig?

Kognitive Entwicklung ist die Entwicklung kognitiver Fähigkeiten und umfasst die Entwicklung des Gehirns. Sie beinhaltet die Schaffung neuer Nervenbahnen, bei denen es sich um eine Reihe verbundener Neuronen handelt, die Signale von einem Teil des Gehirns zum anderen senden. Während das Gehirnwachstum besonders schnell istKindern und Jugendlichen können jederzeit neue Nervenbahnen gebildet werden.

Neuroplastizität ist die Fähigkeit des Gehirns, sich aufgrund von Erfahrungen zu verändern und anzupassen, indem es neue Nervenbahnen schafft und nicht mehr genutzte Bahnen verliert.

In den ersten Lebensjahren die Anzahl der Synapsen, kleine Lücken zwischen Neuronen, in denen Nervenimpulse weitergeleitet werden, wachsen schnell. Dies führt zu einer zunehmenden Anzahl von Verbindungen zwischen Neuronen.

Wenn wir älter werden und neue Erfahrungen sammeln, werden einige Verbindungen gestärkt, während andere eliminiert werden. Dieser Prozess ist als synaptisches Pruning bekannt und so funktioniert es Das Gehirn passt sich an Veränderungen an. Es wurde gezeigt, dass Ruhe, Bewegung, das Erlernen neuer Fähigkeiten und das Bereichern Ihrer Umgebung mit einigen Arten von neuen Erfahrungen die Neuroplastizität des Gehirns positiv beeinflussen können.

Die neuronalen Bahnen und Verbindungen werden auch stärker, je mehr wir eine Fertigkeit üben. Die erhöhte Plastizität des kindlichen Gehirns bedeutet aber auch, dass es jungen Menschen im Allgemeinen leichter fällt, neue Fertigkeiten zu erlernen als älteren Erwachsenen, weil sie eine größere Anzahl von Aktiven habenNeuronen im Vergleich zu Erwachsenen.

Obwohl die Entwicklung kognitiver Fähigkeiten traditionell anhand von Stufen erklärt wird, verläuft die kognitive Entwicklung tendenziell progressiv und nicht abrupt, und Raten und Formen können bei verschiedenen Personen in verschiedenen Bereichen aus unterschiedlichen Gründen variieren. Aber im Allgemeinen gibt es Meilensteine ​​​​in kognitiven Fähigkeitendie Kinder in einem bestimmten Alter erreichen sollen.

Zum Beispiel gemäß der US-Zentrum für Krankheit und Prävention CDC, von zwei Monate alten Babys wird erwartet, dass sie auf Gesichter achten. Mit vier Monaten sollten sie anfangen zu plappern, mit einer Hand nach Spielzeug zu greifen, auf Zuneigung zu reagieren und einige Bewegungen und Gesichtsausdrücke nachzuahmen. Wenn sie zu Kleinkindern heranwachsen, sollten sie lernen, ihre eigenen Namen, die Menschen, die sie umgeben um sie von Fremden zu unterscheiden, die Objekte und Formen, die sie sehen können, zu identifizieren usw.

Altersgerechte Meilensteine ​​​​der kognitiven Fähigkeiten sind wichtig, da sie als Nachweis für die kognitive Entwicklung des Kindes dienen. Wenn es Probleme hat und / oder diese Ziele nicht erreicht, kann dies ein Zeichen für eine Entwicklungsstörung sein.